Trabalhamos a semana inteira, utilizando a teoria da apredizagem significativa de David Ausubel, utilizamos a freqüência com os nomes dos alunos, sempre com uma abordagem diferenciada, as atividades tornaram interessantes para as crianças, por tratava-se de algo que o aluno já sabia. Baseamos o ensino na estrutura cognitiva, fazendo ancoragem para a partir de então desvendar novos conhecimentos, daí foi possível conhecer a ordem alfabética, o tamanho, as primeiras e últimas letras de cada nome e quase todas as variações possíveis de ser visto a partir de uma única confecção, a confecção dos nomes destes alunos. Outra atividade desenvolvida foram os textos institucionais, onde mais uma vez, nos utilizamos da teoria de Ausubel, a apredizagem significativa, nos ancoramos no lúdico, ou seja nas brincadeiras infantis para trabalharmos a leitura e escrita dos nossos alunos a resposta foi satisfatória, visto que percebemos o interesse dos mesmos, com cada uma das atividades propostas.
Quanto ao nível de cognição de cada aluno, em alguns momentos foi necessário separar a turma em dois grupos: Um grupo maior formado por alunos com dificuldades de leitura e escrita e um grupo menor com alunos já alfabetizados. Distribuímos atividades de acordo com o grau cognitivo de cada grupo, para que nenhuma atividade proposta ficasse acima ou abaixo da capacidade momentânea de cada aluno.